Několik opatření pro používání optického mikroskopu
Jako nejběžněji používaný nástroj ve středoškolských biologických experimentech správné použití mikroskopu přímo ovlivňuje úspěch nebo neúspěch mnoha biologických experimentů. Poukázat na některé chyby v používání mikroskopů studenty a vést je ke správnému používání by mělo být extrémně důležitým obsahem středoškolské experimentální výuky biologie. V praxi výuky biologie se autor domnívá, že je nutné, aby učitelé ve svých přednáškách zdůrazňovali následující body vycházející z pozorování používání mikroskopů studenty při provozu a některých problémů reflektovaných při experimentálních zkouškách.
1, Opravte problémy s instalací
Před použitím mikroskopu nejprve nainstalujte okulár a objektiv mikroskopu. Instalace okulárů je poměrně jednoduchá a hlavní problém spočívá v instalaci čočky objektivu. Vzhledem k vysoké hodnotě čočky objektivu, pokud není závit během instalace správně uzavřen, je snadné, aby studenti spadli na zem a způsobili poškození čočky. Z bezpečnostních důvodů je proto zdůrazněno, že by studenti měli při instalaci čočky objektivu přidržovat levým ukazováčkem a prostředníčkem a poté k instalaci použít pravou ruku, takže i když není správně nainstalována, bude nespadnout na zem.
2, Správné zarovnání světelných problémů
Zaostření na světlo je důležitým krokem při použití mikroskopu. Někteří studenti při ostření na světlo náhodně natočí čočku objektivu směrem k cloně, než aby podle potřeby použili čočku s nízkou spotřebou. Při otáčení reflektoru rád používám jednu ruku a často ji stahuji. Při vedení studentů tedy učitelé musí klást důraz na používání zrcadel s nízkou spotřebou energie k zaměřování světla. Když je světlo silné, měla by být použita malá clona a plochá zrcadla, zatímco když je světlo slabé, měla by být použita zrcadla s velkou clonou a konkávní. Reflektory je třeba otáčet oběma rukama, dokud neuvidíte rovnoměrně jasné kruhové zorné pole. Po vyrovnání světla nepohybujte mikroskopem náhodně, abyste zabránili přesnému vstupu světla do otvoru přes reflektor.
Problém správného použití kvazi ohniskového šroubu
Použití kvaziohniskového šroubu k úpravě ohniskové vzdálenosti a nalezení obrazu předmětu lze označit za nejdůležitější krok při použití mikroskopu a pro studenty je to také nejobtížnější krok. Studenti jsou při operačním procesu náchylní k následujícím chybám: za prvé, přímé ostření pod vysoce výkonným zrcadlem; Druhým je, že bez ohledu na to, zda se tubus objektivu zvedá nebo klesá, oči se vždy dívají do brýlí, aby viděly zorné pole; Třetím důvodem je nepochopení kritické hodnoty vzdálenosti objektu. Když je vzdálenost objektu nastavena na 2-3 centimetrů, je stále nahoru a rychlost otáčení kvaziohniskového šroubu je velmi vysoká. První dva typy chyb často vedou ke kolizi čočky objektivu s objímkou a poškození objímky nebo čočky, zatímco třetí typ chyby je nejčastějším jevem studentů při používání mikroskopu. V reakci na výše uvedené chyby musí učitel žákům zdůraznit, že nastavování ohniskové vzdálenosti musí být sníženo při malém zvětšení. Nejprve otáčejte šroubem pro hrubé ostření, aby se tubus objektivu pomalu snižoval a čočka objektivu by měla být blízko podložního skla. Dávejte však pozor, aby se čočka objektivu nedotkla podložního skla. Během tohoto procesu by se oko mělo dívat na čočku objektivu ze strany, pak použít levé oko k pohledu do čočky objektivu a pomalu zpětným nastavením šroubu pro hrubé ostření pomalu zvedat tubus objektivu, dokud neuvidíte obraz předmětu. zároveň vysvětlete studentům, že vzdálenost objektu obecného mikroskopu je asi 1 centimetr. Pokud tedy vzdálenost objektu přesáhla 1 centimetr, ale obraz objektu stále není viditelný, může to být tím, že preparát není v zorném poli nebo je rychlost spirály hrubého zaostření příliš vysoká. V tomto okamžiku by měla být nastavena poloha nakládání a poté opakujte výše uvedené kroky. Pokud je v zorném poli rozmazaný obraz objektu, je třeba použít jemné nastavení spirály pro zúžení rozsahu vyhledávání, zvýšení rychlosti vyhledávání objektů.
4, Problém konverze objektivu
Po použití čočky s nízkou spotřebou a přechodu na čočku s vysokou účinností studenti často raději používají prsty k přímému otáčení čočky objektivu, protože si myslí, že je to úspornější. To však může snadno způsobit vychýlení optické osy čočky objektivu, protože materiál převodníku je měkký a má vysokou přesnost a závit se snadno povolí nerovnoměrnou silou. Po poškození závitu bude celý převodník sešrotován. Učitelé by měli vést studenty k tomu, aby drželi spodní otočnou desku konvertoru, aby přeměnili čočku objektivu.
5, Problém správného použití oka
Při pozorování předmětu pod mikroskopem by měly být obě oči otevřené současně a levé oko by mělo hledět do okuláru. Mnoha studentům se to však často nepodaří dosáhnout, raději si pravé oko zakryjí rukama nebo je jednoduše zavřou, což nesplňuje pozorovací požadavky experimentu. Tento zvyk může způsobit únavu levého oka a také jim bránit v kreslení při pozorování. Při upozorňování na problém žáka by měl učitel podrobně demonstrovat a sdělit žákovi, že levé oko by mělo být co nejblíže okuláru a pravé oko by se mělo snažit dívat do zorného pole. Tímto opakovaným tréninkem dosáhneme požadavku otevření obou očí pro pozorování. Alternativně můžete provést následující cvičení: otevřete oči, pomocí kousku papíru nebo dlaně se postavte mezi oči s nosem před sebou, aby se vaše levé a pravé oko nemohlo dívat na sebe na opačné straně. . Pak se vědomě dívejte nejprve doleva, poté doprava. Udělejte to 3-5krát denně ráno a večer a můžete se to naučit za méně než hodinu.
